Блог учителя-логопеда

Советы учителя-логопеда родителям будущих первоклассников.

Уважаемые родители!

Мы с вами прошли важный этап — два года совместных занятий по развитию речи и коррекции звукопроизношения. За это время ваши дети добились больших успехов: научились правильно произносить звуки, обогатили словарный запас, стали строить сложные предложения и связно пересказывать тексты.

Сейчас, когда впереди школа, особенно важно закрепить и сохранить достигнутые результаты. Хочу поделиться советами, как поддержать речевое развитие ребёнка в этот ответственный период.

Продолжайте создавать дома благоприятную речевую среду. Говорите с ребёнком чётко и грамотно — ваша речь остаётся для него главным образцом. Не стоит упрощать язык или использовать «детские» слова: это может замедлить развитие правильной речи.

Чаще читайте вместе книги — выбирайте интересные сказки, стихи, познавательные рассказы. После чтения обсуждайте сюжет, персонажей, задавайте вопросы, которые побуждают рассуждать и формулировать мысли. Пусть ребёнок пробует пересказывать — это тренирует память, логику и связную речь.

Не забывайте про весёлые речевые игры: придумывайте истории по очереди, сочиняйте рифмы, подбирайте слова на определённый звук. Такие занятия незаметно развивают фонематический слух — умение слышать и различать звуки в словах, что очень поможет при обучении грамоте.

Развивайте мелкую моторику: лепка, рисование, аппликации, мозаика, шнуровки — всё это готовит руку к письму и косвенно влияет на речевое развитие. Чем лучше ребёнок управляет пальцами, тем увереннее будет его речь и письмо.

Поощряйте ребёнка делиться впечатлениями о прошедшем дне, описывать события, задавать вопросы. Поддерживайте его стремление говорить развёрнуто и подробно — так он тренирует построение сложных предложений и обогащает словарный запас.

Если вы замечаете, что какой‑то звук всё ещё даётся с трудом или ребёнок иногда возвращается к старым ошибкам, не волнуйтесь — это нормально после больших перемен в жизни. Но лучше не навязчиво поправляйте: своевременная поддержка поможет быстро восстановить навыки и избежать проблем с чтением и письмом в школе.

Благодаря совместной работе, мы заложили прочный фундамент для успешного обучения в школе. Желаем вам и вашим будущим первоклассникам лёгкого старта, интересных открытий и уверенности в своих силах!

Конкурс чтецов, посвященный 81-летию Победы в Великой Отечественной войне

6 мая 2026 года состоялось значимое патриотическое мероприятие — конкурс чтецов, приуроченный к 81-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. С самого начала мероприятие задало торжественный тон: прозвучал Государственный гимн Российской Федерации, а в состав почётного жюри вошла Ирина Георгиевна Никулина — представитель регионального центра русского языка и фольклора. Её присутствие придало конкурсу дополнительную значимость и обеспечило профессиональную оценку выступлений.

В конкурсе приняли участие 15 чтецов из старших и подготовительных групп, которые с глубоким пониманием тематики и мастерством художественного слова представили стихотворения, посвящённые героизму воинов, трагизму войны, радости Победы и ценности мира. Репертуар был разнообразен: от классических произведений военной поэзии до современных стихов, что позволило раскрыть разные грани военного времени. Участники продемонстрировали эмоциональную выразительность, чёткую дикцию, умение передавать настроение произведений и глубоко погружаться в образ.

Жюри после тщательного обсуждения распределило призовые места. Панкова Марьяна заняла первое место: её выступление отличалось глубоким эмоциональным прочтением, точной передачей авторского замысла и выразительностью. Второе место досталось Татаринову Савелию — его чёткая дикция, грамотная расстановка акцентов и достойное воплощение образа произвели впечатление на жюри. Третье место занял Завьялов Иван, который поразил искренностью исполнения и умением удерживать внимание аудитории.

Все участники конкурса получили грамоты за активное участие и проявленный творческий потенциал, а также памятные подарки — символ признания их усилий и вклада в сохранение исторической памяти.

Этот конкурс стал не просто соревнованием, а ярким праздником памяти и благодарности, объединившим поколения. Он способствовал сохранению исторической памяти, развитию ораторских навыков у участников, воспитанию патриотизма и любви к Родине. Мероприятие создало атмосферу единства и сопричастности к великим событиям истории, позволило участникам проявить свои таланты и получить ценный опыт публичных выступлений.

Мы уверены, что такие мероприятия будут и дальше способствовать воспитанию достойных граждан нашей страны, бережно хранящих память о героическом прошлом.

https://disk.yandex.ru/i/fsg_adKkpb8GrA

Окна Победы

В преддверии 9 Мая мы с ребятами присоединились к Всероссийской акции «Окна Победы» — к 81‑й годовщине Великой Отечественной войны.

Каждая деталь — знак благодарности и уважения. Пусть память о подвиге живёт в сердцах новых поколений!

Как театрализованная деятельность с деревянным конструктором «Бабашки» помогает развитию речи и уверенности ребенка.

Мы использовали интересный подход к развитию речи и общения у воспитанников подготовительных к школе групп — объединили театрализованную деятельность и работу с деревянным конструктором «Бабашки».

В ходе занятий дети знакомились с художественными произведениями, выделяли ключевых героев и события, а затем моделировали сюжет с помощью «Бабашек»: создавали мини‑декорации и выстраивали последовательность происходящего. Это помогало развивать пространственное мышление и мелкую моторику. Дополнительно ребята выполняли речевые упражнения и нейрогимнастику — сочетали движения с произношением звуков и слов, что способствовало развитию речи.

Затем ребята распределяли роли, репетировали и отрабатывали интонацию, мимику и жесты — и в итоге показывали мини‑спектакль для своих сверстников. После представления мы вместе обсуждали, что получилось особенно хорошо, какие моменты были сложными и какие новые слова запомнились.

Такой творческий подход дал заметные результаты: дети стали чётче произносить звуки, лучше строить предложения и расширять словарный запас. Они почувствовали себя увереннее в общении, научились ярче выражать эмоции — не только словами, но и с помощью мимики и жестов. Ребята стали активнее взаимодействовать в группе, договариваться и сотрудничать. Кроме того, у них развились воображение, внимание, память и эмоциональная выразительность.

Играя роль и создавая декорации, дети погружались в увлекательный процесс: это снижало стеснение и пробуждало интерес к речевому общению. Конструктор помогал «увидеть» историю — когда сюжет обретал осязаемую форму, его было проще понять и запомнить. В итоге обучение превратилось в радость творчества, а ребята получили ценный опыт общения и самовыражения.

Всё самое интересное — в нашем видео: https://rutube.ru/video/6ea051e6a5222ed7621c7d5f64...

Космическая неделя

12 апреля мы отмечаем День космонавтики — праздник первого полёта человека в космос!

Ребята подготовительных к школе групп отправились в увлекательное путешествие по просторам Вселенной — и заодно тренировали речь, внимание и воображение!

Артикуляционная гимнастика «Подготовка к полёту»:«Часики», «Блинчик», «Качели» и другие упражнения, чтобы язычок был готов к сложным космическим словам!

Игра «Один — много»: Превращали «ракету» в «ракеты», «звезду» в «звёзды», «планету» в «планеты» — учились правильно изменять слова.

Упражнение «Закончи предложение»:

• Космический корабль — это аппарат, в котором… (летают в космос).
• Скафандр — это одежда, которая… (защищает космонавта).

Звуковой анализ: Разбирали слова «космос», «планета», «звезда», «ракета» на звуки и слоги — как настоящие учёные!

Фонематическое восприятие:Угадывали «космические» звуки и слова на слух — слушали «шум звёзд» и «гул ракеты».

Ребята отлично справились со всеми заданиями, узнали много нового о космосе и о первом космонавте Юрии Гагарине, а главное — потренировали свою речь в игровой форме!

День смеха

1 апреля — особенный день: мы отмечаем День смеха! Кто сказал, что занятия с логопедом — это только про звуки и упражнения? Учиться можно весело, задорно и со смехом!

Смех — не просто радость, но и отличный помощник в развитии речи. В игровой форме дети незаметно для себя тренируют слуховое внимание, учатся лучше понимать юмор и иронию, обогащают словарный запас и совершенствуют интонацию. Чёткость произношения и артикуляция тоже не остаются в стороне: забавные задания побуждают малышей старательно проговаривать слова и фразы, а весёлая атмосфера раскрепощает даже самых стеснительных.

Вот подборка весёлых логопедических игр на развитие речи, артикуляции, слухового внимания и чувства юмора:

1. «Весёлый язычок»Артикуляционная гимнастика в игровой форме. Дети выполняют упражнения и одновременно изображают разных персонажей:

• «Лошадка» — цокаем языком, будто скачем верхом;
• «Котёнок» — аккуратно «лакаем» воображаемое молочко;
• «Змейка» — шипим и высовываем язык вперёд‑назад;
• «Барабан» — стучим кончиком языка за верхними зубами: «д‑д‑д».

2. «Небылицы»Взрослый рассказывает короткие истории с нелепыми утверждениями, а ребенок находит ошибки и объясняет, почему так не бывает:

• «Волк испёк пирог с малиной»;
• «Рыба залезла на берёзу»;
• «У кошки выросли рога»;
• «Машина поехала по небу».Затем дети сами придумывают свои небылицы — это развивает связную речь и фантазию.

3. «Испорченный телефон» со скороговоркамиДети садятся в ряд и по очереди шёпотом передают друг другу скороговорку. В конце сравнивают исходное и итоговое варианты. Примеры скороговорок:

• «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»;
• «Карл у Клары украл кораллы»;
• «Ехал грека через реку».Игра тренирует слуховое внимание, дикцию и чёткость произношения.

4. «Развесели грустного клоуна»На доске или листе бумаги рисуется грустный клоун. Дети по очереди:

• показывают смешные рожицы и гримасы (тренировка мимических мышц);
• говорят клоуну весёлые фразы с разной интонацией (радостно, удивлённо, восторженно);
• придумывают смешные комплименты («У тебя нос, как воздушный шарик!», «Твои волосы похожи на радугу!»).

5. «Смешная история по кругу»Коллективное сочинение абсурдной истории. Каждый ребёнок добавляет одно предложение, продолжая рассказ. Начинает логопед: «Однажды бегемот решил научиться летать…». Игра развивает связную речь, воображение и умение слушать других.

6. «Громко — тихо»Дети повторяют за логопедом фразы, меняя громкость голоса:

• сначала шёпотом;
• потом обычным голосом;
• затем очень громко;
• и снова шёпотом.Можно использовать весёлые фразы или стихи. Тренирует контроль над силой голоса и речевым дыханием.

7. «Весёлые превращения»Взрослый называет слово, а ребенок заменяет первый звук на другой, чтобы получилось смешное слово:

• дом → том;
• кот → рот;
• лук → жук;
• рука → мука.Затем пробуют придумать свои пары. Развивает фонематический слух и словарный запас.

8. «Кто так говорит?»Логопед произносит фразу голосом разных персонажей (старушки, робота, инопланетянина, медведя), а дети угадывают. Затем пробуют сами изобразить голоса. Тренирует интонацию и выразительность речи.

Эти игры можно комбинировать, адаптировать под возраст детей и уровень речевого развития. Главное — сохранять лёгкую, шутливую атмосферу, чтобы смех стал союзником в логопедической работе!

Всемирный день театра

27 марта — Всемирный день театра. Праздник творчества, фантазии и живого слова. Театр — не просто развлечение, а мощный инструмент развития речи и коммуникации у детей.Театр помогает развивать артикуляцию и чёткость произношения, улучшать интонацию и выразительность речи, расширять словарный запас. Он тренирует речевое дыхание и плавность высказываний, учит строить фразы и вести диалог, а ещё помогает преодолеть застенчивость и раскрепоститься.

Ребята познакомились с разными видами театра — пальчиковым, кукольным и теневым. Затем  перешли к речевым играм: ребята с радостью имитировали голоса животных из сказки в игре «Кто как говорит?», тренировали силу голоса в упражнении «Громко‑тихо» и учились передавать разные эмоции, произнося одну фразу то радостно, то грустно, то удивлённо в игре «Весёлые интонации».

Особое внимание уделялось дыхательным упражнениям: через игру «Задуй свечу» дети учились плавно выдыхать, стараясь «погасить» воображаемое пламя. А в завершение ребята попробовали себя в роли настоящих актёров — с помощью масок и кукол «Би-ба-бо» они разыграли короткий диалог между персонажами, старательно проговаривая слова и поддерживая общение.

Также ребята самостоятельно строили декорации к спектаклю с помощью деревянного конструктора «Бабашки». Для сказки «Морозко» с увлечением создавали заснеженный лес, выстраивали из деталей высокие ели. Работая в команде, они обсуждали, как лучше расположить элементы, учились договариваться и выражать свои идеи — а это тоже важная часть речевого развития! После того как декорации были готовы, мы показали спектакль «Морозко». Дети с гордостью демонстрировали то, что создали своими руками, и с радостью включились в постановку!  

Книжкина неделя — путешествие в мир слов и фантазий

Вместе с ребятами, мы погрузились в волшебный мир книг — целую неделю читали, играли и творили вместе с любимыми героями!

Мы говорили о том, как появляются книги, кто их создаёт, и почему важно относиться к ним бережно. Читали вслух и про себя, тренировали произношение сложных звуков на примерах из сказок, учились пересказывать без пропусков и повторов. С интересом участвовали в играх: угадывали героев, вспоминали названия произведений, соревновались в чёткости скороговорок.

С особым восторгом ребята участвовали в театрализованных постановках — оживили сказку «Петушок и бобовое зернышко», «Козленок, который считал до десяти». 

Дети с радостью рассматривали иллюстрации, пересказывали сюжеты, учились чётко произносить звуки и обогащали словарный запас. 

Неделя родного языка

Завершилась «Неделя родного языка»

Мы вместе с детьми погрузились в мир слов, звуков и смыслов, открывая для себя богатство и красоту родного языка.

На протяжении недели мы:

• тренировали артикуляцию и речевое дыхание, играя в «Звуки вокруг нас»;
• оттачивали чёткость речи, разучивая скороговорки и отгадывая загадки;
• путешествовали по сказочным мирам: пересказывали сюжеты, ставили мини‑спектакли и создавали собственные книжки‑малышки;
• исследовали лексику: находили синонимы и антонимы, учились строить точные и выразительные предложения;
• сочиняли истории по картинкам, развивая фантазию и связную речь.

Особенно запомнились детям «Волшебный мешочек» со словами, из которого каждый мог вытащить карточку и придумать предложение.

Одним из самых волшебных дней стало «Сказочное королевство»: дети пересказывали любимые сказки, пробовали себя в театрализации и даже создавали собственные книжки‑малышки.

V региональный чемпионат «Юный мастер — 2026»

Рады поделиться яркими новостями: воспитанники подготовительных к школе групп успешно выступили на чемпионате «Юный мастер – 2026»! Ребята продемонстрировали отличные знания, смекалку и профессионализм в двух компетенциях — и завоевали призовые места.

Компетенция «Обслуживание на железнодорожном транспорте»: 

Панкова Марьяна — заслуженное 1‑е место! 

Завьялов Иван — блестящее 2‑е место!

Компетенция «Дошкольное воспитание»: 

Кривошеева Валерия — уверенное 1‑е место! 

Живина Есения — почётное 2‑е место! 

Зиганьшина Валерия — достойное 3‑е место!

Поздравляем всех победителей! Ваши целеустремлённость, трудолюбие и творческий подход к заданиям впечатлили экспертов и стали примером для сверстников. Вы — настоящая гордость нашего детского сада! 

Желаем нашим юным мастерам не останавливаться на достигнутом, продолжать развиваться и открывать новые горизонты. Пусть эти победы станут первым шагом к большим достижениям в будущем!

Поздравление с праздником Весны.

Дорогие мамы, бабушки и сёстры!

Поздравляем вас с прекрасным праздником весны!

Ребята из подготовительных групп приготовили для вас тёплое и трогательное видеопоздравление. В нём — самые искренние слова, которые ребята хотели бы сказать вам в этот замечательный день.

https://rutube.ru/video/private/9883cd96d515bf2ab8...

Пусть этот весенний день будет для вас особенно светлым и счастливым!

Смотр песни и строя: праздник мужества. 

В преддверии Дня защитника Отечества, было проведено яркое и значимое мероприятие — «Смотр песни и строя». Это был не просто праздник, а важный этап в развитии наших ребят, объединяющий патриотическое воспитание, речевую практику и командную работу.

Мы ставили перед собой серьёзные задачи: привить детям уважение к армии и защитникам Родины, обогатить словарный запас по военной тематике, отработать чёткость звукопроизношения и интонационную выразительность, научить координировать речь с движением и работать в команде. 

Праздник начался с торжественного открытия. Затем наступил самый волнующий момент — смотр строя. Наши юные «солдаты» с гордостью маршировали, выполняли перестроения, держали строй. Это не только развивало чувство ритма и координацию, но и помогало отработать чёткость дикции в командных репликах. Глаза детей светились от радости и осознания собственной значимости! 

Не менее ярким получился песенный блок. Ребята с душой исполняли патриотические песни. Через пение мы работали над речевым дыханием, интонационной выразительностью и правильным звукопроизношением.

Завершился праздник торжественно: построение, вручение папам подарков, сделанных руками ребят. 

Праздник показал: через игру, творчество и командную работу дети не только усваивают речевые навыки, но и проникаются духом патриотизма, учатся гордиться своей страной и её героями.

Логопедическое «Умное зеркало»: современный инструмент коррекции речи. 

«Умное зеркало»—это специализированный интерактивный комплекс для детей от 4–х лет. Он включает:

• монитор с видеокамерой;
• микрофон;
• программное обеспечение с готовыми упражнениями и конструктором занятий.

Цели применения: коррекция и устранение дефектов всех компонентов речевой деятельности:

• развитие подвижности артикуляционного аппарата;
• формирование правильного речевого выдоха;
• развитие мелкой моторики;
• постановка и автоматизация звуков;
• обогащение словарного запаса и развитие связной речи;
• совершенствование грамматического строя речи;
• развитие фонематических процессов.

Как это работает на практике?

Во время занятия ребёнок:

• видит себя в зеркале;
• наблюдает за сказочными персонажами, показывающими упражнения;
• выполняет задания, получая поощрения за успехи;
• контролирует правильность выполнения через визуальную обратную связь.

«Умное зеркало» превращает монотонные логопедические упражнения в увлекательную игру. Работа с ним повышает мотивацию ребёнка, ускоряет процесс коррекции, позволяет отслеживать динамику прогресса. 

Важно знать

• Занятия с «Умным зеркалом» — это часть комплексной коррекции, а не самостоятельная методика. Они дополняют традиционные логопедические приёмы.
• Время работы с экраном строго регламентировано и соответствует санитарно‑гигиеническим нормам.
• Эффективность зависит от регулярности занятий и активного участия родителей в процессе.

Ссылка на видео: https://rutube.ru/video/private/848e49251651d4dc59...

Автоматизация звуков с помощью котструктора «Бабашки» 

Автоматизация звуков с помощью конструктора — это метод логопедической работы, который сочетает игровую форму с коррекционной задачей. Он помогает детям закрепить правильное произношение звуков, развить фонематический слух, мелкую моторику и другие навыки. Использование конструктора делает занятия более увлекательными, что повышает мотивацию и эффективность обучения.

Принципы использования конструктора

1. Цветовая кодировка звуков. Детали конструктора могут обозначать разные типы звуков: красный цвет — гласные звуки; синий — твёрдые согласные; зелёный — мягкие согласные.
2. Моделирование схем слов и слогов. Дети могут выкладывать из деталей схемы слов, обозначая каждый звук отдельной деталью. Это способствует освоению звукового анализа и синтеза. 
3. Игровые ситуации. Конструктор используется для создания сюжетов, которые мотивируют ребёнка проговаривать звуки, слоги и слова. Например, можно построить дорогу, лесенку или домик, и «проходить» по ним, называя слова с заданным звуком. 
4. Сочетание с другими методами. Конструктор можно комбинировать с артикуляционной гимнастикой, работой над слоговой структурой слов, дифференциацией звуков. 

Примеры игр и упражнений

«Построй башню» Ребёнок строит башню, ставя кирпичики и проговаривая прямые слоги (например, «са, са, са — к нам летит оса»). При разборе башни — обратные слоги («ас, ас, ас — дед корову пас»).

«Заведи мотор» Ребёнок конструирует машину и, ставя каждую деталь произносит звук «Р», «заводя мотор».

«Различаем звуки»  Построить «воротики» из символов дифференцируемых звуков (тигр — для «Р», самолёт — для «Л») и раскладывать картинки с предметами к соответствующим символам. 

При работе с конструктором важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка и постепенно усложнять задания. 

Нейрогимнастика в речевых играх

Нейрогимнастика — простой и увлекательный способ помочь ребёнку улучшить речь. Это не скучные упражнения, а весёлые игры, которые задействуют и мозг, и тело.

Что это такое?

Нейрогимнастика — комплекс упражнений, где ребёнок одновременно выполняет движения руками (или телом) и произносит звуки, слоги, слова. Такая «двойная нагрузка» активизирует оба полушария мозга и ускоряет развитие речи.

Почему это работает?

У детей с речевыми трудностями часто наблюдаются: слабая координация движений; трудности с вниманием и памятью; недостаточная связь между речью и движениями.

Нейрогимнастика связывает движение и речь, укрепляя нейронные связи. Результат — более чёткая, плавная, уверенная речь.

Как заниматься дома?

Несколько простых игр, которые понравятся ребёнку:

«Кулак‑ребро‑ладонь» • Последовательно меняйте положения руки: кулак → ребро ладони → раскрытая ладонь. • Одновременно произносите слоги: ла‑ло‑лу или са‑со‑су. • Сначала одной рукой, потом двумя вместе. Эффект: развитие ритма, слоговой структуры слова.

«Лошадка и жук» • Язык «цокает» (как копыто лошади) + ритмичные хлопки ладонями. • Язык вибрирует (как жужжание жука) + поглаживание живота круговыми движениями. Эффект: автоматизация звуков [л] и [ж], координация.

«Нейроладошки» Покажите позу рук, соответствующую слову: • стакан — кулак; • снежинка — раскрытые пальцы; • сова — ладони у глаз. Эффект: связь образа, слова и движения.

«Мяч и звук» • На звук [ш] — отбивайте мяч правой рукой. • На звук [ж] — левой рукой. Эффект: дифференциация звуков, координация.

«Зеркальное рисование» • Возьмите два карандаша. • Рисуйте одновременно обеими руками зеркальные узоры (круги, волны, буквы). • Проговаривайте звуки или чистоговорки: «Са‑са‑са — у сосны полоса». Эффект: синхронизация полушарий, подготовка к письму.

«Ухо‑нос» • Левой рукой дотроньтесь до кончика носа, правой — до левого уха. • Хлопните в ладоши и поменяйте руки. • Добавляйте звуки: на каждое движение — новый слог (та‑то‑ту). Эффект: внимание, самоконтроль, переключение.

Советы для успеха • Начинайте медленно. Пусть ребёнок освоит движения, потом ускоряйтесь. • Делайте 3–5 минут в день. Лучше коротко, но регулярно. • Превращайте в игру. Соревнуйтесь, хвалите, придумывайте истории. • Подбирайте по возрасту. Для малышей — простые движения, для старших — сложные комбинации. • Будьте примером. Делайте упражнения вместе!

Что даст регулярная практика? • Улучшение звукопроизношения. • Развитие внимания и памяти. • Уверенность в речи. • Подготовка к школе (моторика, ритм, самоконтроль).

Попробуйте сегодня! Выберите одну игру и поиграйте 5 минут. Вы увидите — ребёнку понравится, а речь станет чётче!