Педагог-психолог
Сегодня 26 октября 2026 года. Закончился период знакомства и психологической диагностики. Наряду с диагностикой, с начала учебного года, на занятиях мы учились правильно выполнять задания, действовать по слову — слушать инструкцию, учились самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу. То есть — мы готовились к серьезной работе в новом учебном году, нам многому предстоит научиться!
Сегодня, 16 июня, в гости в Центр песка и воды воспитанников нашего детского сада пригласила добрая волшебница — Песочная фея. Ребята через общение с ней узнали правила поведения, запреты и поощрения при работе с этим природным материалом. Особенно ребятишкам понравились настольные песочницы с цветным песком: красным, зеленым, синим. Также им доставило большое удовольствие строительство замков из песка в большой песочнице. Юные воспитанники остались очень довольны.
В системе традиционных и нетрадиционных методов коррекции всё больше места занимают специальные техники, одна из которых — песочная игротерапия. Принципы игр на песке очень просты и незатейливы. Они являются обучающими, познавательными, проективными. Обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т.д.; проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию.
Впервые принцип «песочная терапия» был предложен Карлом Густавом Юнгом, психотерапевтом. Основополагающая идея песочной игротерапии заключается в том, что ребенок, перенося на плоскость песочницы свои фантазии и переживания, может контролировать самостоятельно свои побуждения, выражая их в символической форме.
Цель песочной терапии — не менять и не переделывать ребенка, не учить его специальным поведенческим навыкам, а дать ребенку возможность быть самим собой.
Метод песочной терапии способствует: развитию эмоций у детей, развитию фантазии, воображения, мелкой моторики, тактильных ощущений, связной речи; наиболее эффективен в коррекции страхов, тревожности, замкнутости, агрессии, гиперактивности.
Ребенок в процессе песочной игры выражает свои самые глубокие эмоциональные переживания, освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.
Дети с большим желанием совершают увлекательные путешествия по стране песочных игр, где их, как обычно, ждут новые приключения и знакомства. А также проявляют творческую активность в сочинении сказок на песке.
В песочных играх дети получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместно преодолевают трудности, сплачиваются, учатся слушать и слышать друг друга. Игры с песком позволяют поглубже познакомиться со свойствами предметов окружающего мира, формируют начальные математические представления, учат слаженной работе глаз и рук.
Игры с песком благотворно влияют на психосоматическое развитие ребенка, а вода действует успокаивающе и помогает снимать нервно-психическое напряжение. Песочная терапия показана для ребятишек всех возрастов, в частности дошкольников.
Адаптация детей к условиям детского сада
Поход в садик для ребенка — стресс, так как его привычный образ жизни кардинально меняется. Он должен много времени проводить без мамы, его окружает много детей, а еще нужно жить по распорядку и определенным правилам.
Во время адаптации организм приспосабливается к меняющимся условиям, и у ребенка могут появиться следующие признаки:
нарушение сна;
снижение аппетита;
регресс умений;
отсутствие познавательного интереса;
апатия или агрессия;
резкие перемены настроения;
частые респираторные заболевания или обострение хронических.
Как облегчить адаптацию?
Подготавливать к детскому саду лучше заранее. Какие рекомендации можно дать при этом родителям юных воспитанников детского сада?
Общаться со сверстниками. Мы существа социальные, и даже с учетом того, что до трех лет дети не умеют играть вместе, им важно видеть друг друга, чтобы привыкать к реакциям и эмоциям других детей, взрослых. Если пропустить этап параллельного взаимодействия, ребенку будет сложнее влиться в коллектив.
Иногда расставаться с ребенком. Ребенка надо периодически оставлять с родственниками или аниматорами в игровой комнате, потому что дети, у которых был опыт расставания с мамой, легче адаптируются к детскому саду. Главное — перед уходом сказать, что обязательно придете и заберете его.
Научить самостоятельности или определенным сигналам и предупредить о них воспитателя. Важно показывать ребенку, как одеваться и раздеваться, держать ложку, и давать возможность самостоятельно это делать, не торопя и не критикуя. А еще обязательно научить просить помощи воспитателей и ждать.
Подстроиться под режим садика. Если ребенок днем засыпает в разное время, в саду ему может быть тяжело. Сложнее будет и в том случае, если он привык питаться пиццей и бутербродами. Лучше предварительно разнообразить домашнее меню наиболее распространенными блюдами из детского сада, приготовив с ребенком запеканку или омлет.
Рассказывать о детском саде: подходить к нему во время прогулок, знакомиться с помещением, территорией. Можно показывать мультфильмы, читать сказки о детском саде, то есть ребенок должен знать о нем как можно больше. Вот книги, которые я советую:
Как скоро ребенок привыкнет к садику?
Средний срок адаптации к детскому саду, по мнению специалистов, составляет в ясельном возрасте около 10 дней, в 3 года – 2-3 недели, в старшем дошкольном возрасте – 1 месяц. Словом, чем старше ребёнок, тем дольше он привыкает к новым условиям. Психологи полагают, что особенности привыкания ребёнка к новой обстановке зависят от многих факторов: от типа нервной системы и состояния здоровья, личностных черт, семейной атмосферы, условий пребывания в детском саду. Наибольшие трудности в адаптации испытывают дети с ослабленным здоровьем, быстро устающие от шума, с трудом засыпающие днём, имеющие плохой аппетит. Тяжело привыкают к детскому саду чрезмерно опекаемые дети, не имеющие навыков самообслуживания, тревожные. Легче приспосабливаются к новым условиям сангвиники и холерики, тяжелее – флегматики и меланхолики.
Родителям важно знать, что некоторые дети так не могут привыкнуть к детскому саду. Тревожными сигналами, говорящими об эмоциональном неблагополучии ребёнка, о том, что он сильно страдает в условиях детского сада, тяжело переносит расставание с матерью, служат устойчивое нежелание посещать детский сад, плач, капризы по утрам, частые болезни, плохой аппетит, беспокойный сон. В старшем дошкольном возрасте у плохо адаптированных детей могут даже появиться нервные симптомы в виде грызения ногтей, тиков, заикания.
Рекомендации родителям в период адаптации ребенка к детскому саду:
1.Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
2. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой.
3. Создавать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
4. Щадить его ослабленную нервную систему.
5. Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. Сократить просмотр телевизионных передач.
6. Как можно раньше сообщать врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.
7. Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.
8. Создавать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.
9. Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.
10. При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обращаться к детскому врачу или психологу.
В заключение хочется сказать всем родителям: ваша любовь поможет ребенку пережить это непростое время. Дайте почувствовать малышу, что он для вас самое дорогое существо на свете, и ни на минуту не позвольте ему усомниться в этом.
1 июня – Международный день защиты детей, прошел в нашем детском саду как «День детства». Воспитатели и педагоги смогли создать самый настоящий праздник для юных воспитанников. Утром их встречали веселые клоуны, затем ребятишек ждали в разных локациях, где они с удовольствием выполняли спортивные упражнения, проявляли свои способности в творческой мастерской, а также рисовали с использованием мольбертов и гуаши. Многие из ребятишек впервые попробовали рисовать на закаленном стекле. Это оказалось интересно и очень увлекательно!
Занятия рисованием могут стимулировать мозг, развивать творческий потенциал, наблюдательность, зрительно-моторную координацию, эмоциональный интеллект. Рисование как один из основных методов включает арт-терапия.
Арт-терапия (лат. ars — искусство, греч. therapeia — коррекция) представляет собой методику развития личности при помощи художественного творчества. Это довольно мягкий и гибкий способ, который помогает проявить подавленные эмоции и раскрыть творческий потенциал.
Основная цель арт — терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.
Задачи метода:
— диагностика личности ребенка;
— помочь ребенку осознать проблему и выразить свои переживания,
— повышать самооценку ребенка;
— научить ребенка прорабатывать негативные эмоции;
— способствовать гармонизации взаимоотношений ребенка с окружающими, членами семьи;
— развивать креативность и умение нестандартно мыслить;
— развивать речь;
— формировать эстетический вкус.
Арт-терапия выполняет ряд функций:
Одна из основных – коррекционная функция, а также:
— Развивающая функция.
— Творческая функция.
— Психотерапевтическая функция
— Диагностическая функция.
— Очищающая функция — помогает высвободить негатив, избавить тело от напряжения, а голову от мрачных мыслей.
Преимущество арт-терапии в том, что дети воспринимают занятия как интересную игру и легко идут на контакт в процессе творчества.
Арт-терапия способствует сопереживанию, бережному отношению со сверстниками и взрослыми, налаживаются способы взаимоотношений с другими детьми. Также при работе с карандашами и красками возникает ощущение психологического комфорта, защищенности, радости, успеха, а также происходит рост личности человека, развиваются способности к творчеству, саморегуляция чувств и поведения. Как следствие, происходит снятие внутреннего напряжения, улучшается настроение, приходит позитив и положительный настрой.
Конец мая — время отчетных и выпускных утренников, спектаклей для детей подготовительных групп и для многих ребят пора окончания пребывания в детском саду, так как приходит время прощаться с ним и готовиться к следующему этапу в своей жизни -поступлению в школу и школьному обучению. А как порой не хочется это делать! Уходить из знакомых, ставших такими родными стен детского сада, расставаться с любимыми воспитателями и одногруппниками. С помощью детских рисунков была оформлена доска воспоминаний о прекрасном времени, проведенном в нашем детском саду. Как было весело и радостно играть в разные игры в своей группе, гулять на площадке, получая при этом положительные эмоции, познавая мир и общаясь со своими друзьями. Однако, кроме развлекательных мероприятий, дети росли и взрослели, получая новые знания и умения, оздоравливались и укрепляли свой организм посредством занятий физкультурой и спортом, сохраняли свое психологическое здоровье благодаря работе психологов детского сада. Все это они художественно отобразили при уходе из родных пенатов.
