Памятка для родителей по владению детьми звуко-буквенным анализом слова

В старшем дошкольном возрасте дети начинают знакомиться с буквами, овладевают навыком чтения. Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, родителям следует помнить, что:

·        Слова состоят из слогов. В слове столько слогов, сколько гласных букв (звуков), например: ма-ли-на – в этом слове 3 слога, так как в нём 3 гласных звука.

·        Слова состоят из звуков.

·        Звук — то, что мы слышим и произносим.

·        Буква — то, что пишем и читаем.

·        Звук на письме обозначается буквой.

·        Звуки бывают гласные и согласные.

·        Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.

    В русском языке шесть гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы. На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.

Гласных букв — десять: шесть — А, У, О, И, Э, Ы — соответствуют звукам и четыре — йотированные, которые обозначают два звука: Я, Ю, Е, Ё, (Я —
ЙА, Ю — ЙУ, Е — ЙЭ, Ё — ЙО), если находятся: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, за-юшка); после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: Я — А. Ю — У, Е — Э, Ё — О (берёза, мяч). Гласные А, О, У, Ы, Э на письме обозначают твёрдость согласных звуков.

·        Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, т. к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

·        Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло: глухие согласные звуки — голосовые связки не работают (горлышко не дрожит): К, П, С, Т, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ; звонкие согласные звуки — голосовые связки работают (горлышко дрожит): Б, В, Г, Д, Ж, 3, Й, Л, М, Н, Р

Всегда звонкие (непарные) согласные: Й, Л, М, Н, Р. Всегда глухие (непарные) согласные Х, Ц, Ч, Щ. Остальные согласные звуки образуют пары:

Б          В         Г          Д         Ж        З    -   ЗВОНКИЕ

П         Ф         К         Т          Ш        С    -   ГЛУХИЕ

·        Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух:

согласные звуки, которые могут быть твердыми и мягкими: Б, В, Г, Д, 3, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, БЬ, ВЬ, ГЬ, ДЬ, ЗЬ, КЬ, ЛЬ, МЬ, НЬ, ПЬ, РЬ, СЬ, ТЬ, ФЬ, ХЬ;

всегда твердые согласные: Ж, Ш, Ц;

всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

·        Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом, мягкие — зеленым.

 Одной из важных задач подготовки к обучению грамоте является ознакомление детей со звуковым составом, звуковым строением слова. Обучение детей звуковому анализу слов начинается с определения последовательности звуков в нем. Выделять последовательность звуков нужно при помощи неоднократного произнесения слова с последовательным интонационным выделением каждого звука. Так, при анализе слова жук ребенок должен произнести его три раза: жжжук, жууук, жуК.

     Дети не могут овладеть звуковым анализом, только произнося слова вслух. Необходимо показать им слово предметно, представив его звуковую структуру в виде модели. 

    Реально представить слово дает возможность схема его звукового состава. На ней помещается рисунок-предмет, название которого ребенок должен разобрать и ряд клеточек под рисунком, которые последовательно заполняются фишками.

Модель слова, которая получается в результате звукового анализа, отражает отдельные звуки и их последовательность. При проведении звукового анализа ребенок ведет указкой под схемой и в соответствии с движением указки произносит слово с последовательным выделением звуков, обозначая каждый из них фишкой.

Ознакомление  с гласными звуками.

 Дети узнают, что звуки, при образовании которых воздух проходит свободно, этим звукам ничего «не мешает» — ни зубы, ни губы, ни язык, называются гласными. Дети находят такие звуки в ранее проанализированных словах: мак-[а], лук-[у], дом-[о], лес-[э], кит-[и], дым-[ы]. Чтобы удостовериться в правильности своих выводов, дети «проверяют» все звуки, произнося их, и наблюдают, не мешает ли что-либо во рту их выговариванию. 

Гласные звуки обозначаются красной фишкой.

Ознакомление с твердыми и мягкими согласными звуками.

    Звуки, при образовании которых воздух не проходит свободно, встречает препятствия, что-то «мешает»,- губы, зубы, язык, называются согласными. 

Твердый согласный звук обозначается синей фишкой, 

а мягкий согласный звук — зеленой фишкой. 

Пример выполнения звукового анализа слова ЛИСА

— Сколько слогов в слове? (слоги отхлопываем)  (Два)     

— Назови слоги по порядку. (ЛИ-СА)

— Назови первый слог (ЛИ).

— Назови первый звук слога («Ль»)

— Какой это звук? (Звук «Ль» — согласный, мягкий, обозначаем фишкой зелёного цвета).

— Назови второй звук в слоге. («И» —
гласный. Обозначаем фишкой красного цвета).

— Повтори второй слог. («СА»)

— Какой первый звук в этом слоге («С» —
согласный, твердый, обозначаем фишкой синего цвета).

— Какой следующий звук? (Звук «А» —
гласный звук, обозначаем фишкой красного цвета).

— Слово «ЛИСА» состоит из 2-х слогов и из 4 звуков.

Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.

Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению. В методике обучения чтению в детском саду предусматривает называние букв по их звуковым обозначениям: п, б, к…. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения.