Очень часто многие родители замечают у своих детей только нарушение звукопроизношения и не видят необходимости переводить своего ребенка в специализированную логопедическую группу, считая, что с возрастом ребенок сам научится произносить звуки правильно. Однако, практика показывает, что помимо нарушения звукопроизношения, у детей отстает от нормы объем активного словарного запаса, развитие навыков словоизменения и словообразования, необходимые для правильного построения предложений, а так же уровень развития связной речи. Нарушение всех компонентов речи — общее нарушение речи (ОНР). Коррекция речевого дефекта у таких детей невозможна в полном объеме в условиях общеобразовательной группы детского сада.

      В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют едва ли не самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Из них больше половины детей имеют логопедическое заключение ОНР — общее недоразвитие речи. Под термином ОНР понимаются различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте. 

        Для речи таких детей характерны следующие признаки:

— более позднее начало речи (первые слова появляются в 3-4, а иногда и в 5 лет);

— экспрессивная речь отстает от импрессивной (ребенок понимает обращенную к нему речь, но сам не может озвучить свои мысли);

— дети неправильно согласуют различные части речи между собой, не используют в речи предлоги, затрудняются в словообразовании;

— у детей с ОНР нарушено произношение нескольких или всех групп звуков;

— речь детей с общим недоразвитием речи малопонятна.

Причины общего недоразвития речи

        Среди причин общего недоразвития речи выделяют разнообразные факторы как биологического, так и социального характера. К биологическим факторам относят: инфекции или интоксикации матери во время беременности, несовместимость крови матери и плода по резус- фактору или групповой принадлежности, поражение плода во время беременности (вызванное инфекцией, интоксикацией, кислородным голоданием), послеродовые заболевания ЦНС и травмы мозга в первые годы жизни ребёнка. Вместе с тем ОНР может быть обусловлено неблагоприятными условиями воспитания и обучения, может быть связано с недостаточным общением со взрослыми в периоды активного развития речи. Во многих случаях ОНР является следствием комплексного воздействия различных факторов, например, наследственной предрасположенности, органической недостаточности ЦНС (иногда легко выраженной), неблагоприятного социального окружения.

Коррекция речи у детей с ОНР

        Общее недоразвитие речи относится к тяжелым нарушениям речи. И исправить это нарушение самостоятельно невозможно. Для таких детей в РЖД детский сад № 59 организуются специальные группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи, в которые дети зачисляются на два года. Коррекционная работа проводится комплексно. В зависимости от периода обучения, учитель-логопед ежедневно проводит подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматического строя, формированию звукопроизношения и подготовке к обучению грамоте, а также по развитию связной речи. Два — три раза в неделю с каждым ребенком проводятся индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения и развитию фонематического восприятия. Педагог – психолог проводит индивидуальные занятия на развитие внимания, памяти и мышления детей. В вечернее время воспитатели проводят коррекционную работу по заданию логопеда, с целью закрепления новых знаний, умений, навыков, а так же развитию графо-моторных навыков у детей. При необходимости, наблюдение осуществляет врач-невролог. Один раз в неделю учитель-логопед задает домашнее задание для повторения пройденного материала дома. Такая структура коррекционной работы позволяет максимально исправить речевое нарушение и сформировать готовность ребенка к обучению в школе.